Desarrollo de habilidades de lectoescritura en alumnos de primer grado desde una perspectiva sociocultural.
DOI:
https://doi.org/10.62451/rep.v4i1.172Palabras clave:
Habilidades, lectoescritura, actividades permanentes, lectura, escrituraResumen
El proceso de adquisición de la lectoescritura en el primer grado en la escuela primaria ha sido un tema relevante; lograr el desarrollo de habilidades lingüísticas como el de leer y escribir en los primeros años es clave para adquirir nuevos conocimientos en grados posteriores, sin embargo, se ha constatado que aún se utilizan métodos sintéticos para este fin, sin considerarlo como una práctica cotidiana; lo que originó el objetivo de investigación de implementar actividades permanentes y literacidad para contribuir al mejoramiento del desarrollo de habilidades de lectoescritura. La metodología se sustenta en un enfoque mixto con diseño pre-experimental. En la pre-prueba se aplicó un diagnóstico a un grupo de 13 alumnos de la Escuela Primaria “Teodomiro Manzano” en el que se obtuvo como resultado alumnos con diferentes niveles: cinco son presilábicos, dos silábicos, tres silábico-alfabéticos y tres más son alfabéticos. Posteriormente se aplicó la propuesta de intervención que consistió en la implementación de actividades permanentes y literacidad. En la post-prueba el instrumento de dictado aplicado muestra un avance significativo. Se concluye que las actividades permanentes y literacidad mejoran la adquisición de la lectoescritura en el primer grado de primaria en México.
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