Teacher self-assessment and its influence on the development of strategies to strengthen logical-mathematical thinking in primary school students
DOI:
https://doi.org/10.62451/rep.v3i2.97Keywords:
Teacher self-assessment, logical-mathematical thinking, educational strategiesAbstract
This article examines teacher self-assessment and its influence on the development of pedagogical strategies to strengthen logical-mathematical thinking in primary school students. It highlights the importance of learning assessment as an essential mechanism for improving teaching, ensuring its alignment with curricula and pedagogical methodologies. Various self-assessment models that seek to optimize teaching practice through continuous feedback are analyzed. Furthermore, the relevance of emotional and social factors in mathematics learning is emphasized, highlighting the use of tools such as Scratch to foster logical reasoning and problem-solving in students.
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