The relationship school-society, theory-practice seen from the analysis of the curriculum

Authors

DOI:

https://doi.org/10.62451/rep.v1i1.2

Keywords:

Curriculum, programme, educational practice

Abstract

In this article five possible perspectives, not exclusive, are exposed to approach the curriculum, which answer the question what the curriculum is and what its nature is. This approach leads to the conclusion that delimiting it is to restrict its complexity and richness as a social practice, specifically in the field of formal or schooled practice, since it expresses the School-Society, Theory-Practice relationship and the role of its actors in the dynamics of educational institutions.

Keywords:

Curriculum, programme, educational practice.

 

RESUMEN

En el presente artículo se exponen cinco perspectivas posibles, no excluyentes, para abordar el currículo, las cuales responden al interrogante qué es el currículo y cuál es su naturaleza. Este abordaje lleva a concluir que delimitarlo es restringir su complejidad y su riqueza como práctica social, específicamente en el campo de la práctica formal o escolarizada, pues expresa la relación Escuela-Sociedad, Teoría-Práctica y el rol de sus actores en la dinámica de las instituciones educativas.

Palabras clave:

Currículo, plan de estudio, práctica educativa.

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2023-01-01

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Sánchez-Arguelles, I. G. (2023). The relationship school-society, theory-practice seen from the analysis of the curriculum. Revista Científica Episteme & Praxis, 1(1), 15–26. https://doi.org/10.62451/rep.v1i1.2

Issue

Vol. 1 No. 1 (2023): Educación, sociedad y negocios (Enero-abril)

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Artículos

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