Response of the curriculum to the post-pandemic situation, seen from the preschool level
DOI:
https://doi.org/10.62451/rep.v1i2.18Palabras clave:
Curriculum, educative model, post pandemic, New Mexican SchoolResumen
The article focuses on the analysis of some post-pandemic manifestations about the problems that were caused in the return to face-to-face classes from a general perspective, to those manifested in the preschool stage, the role that the 2017 curriculum had at this stage and the relevance of the new educational reform, in the curricular proposal of the New Mexican School, and with this new proposal the challenges that teachers face, from a look at the curricular components.
Keywords:
Curriculum, educative model, post pandemic, New Mexican School.
RESUMEN
El artículo se centra en el análisis de algunas manifestaciones post pandemia sobre las problemáticas que se generaron en el regreso a clases presenciales desde una mirada general, hasta las manifestadas en la etapa preescolar, el juego que tuvo el plan de estudios 2017 en esta etapa y la pertinencia de la nueva reforma educativa, en la propuesta curricular de la Nueva Escuela Mexicana, y con esta nueva propuesta los desafíos que enfrentan los docentes, desde una mirada a los componentes curriculares.
Palabras clave:
Currículo, modelo educativo, post pandemia, Nueva Escuela Mexicana.
Citas
Angeles Guevara, S. Y., Silva Carmona, L., & Aquino López, O. (2017). Los estudios de pertinencia y factibilidad: elemento indispensable en el diseño de un plan de estudios. (Paper). Congreso Nacional De Investigacion Educativa. San Luis de Potosí, México.
Angulo, J. F., & Blanco, N. (1994). Teoría y desarrollo del curriculum. Alijibe .
Armenta Hernández, C. G., Blanco Paredes, H., & Castillo Cruz, A. R. (2023). Regreso a clases, el impacto psicológico ante el confinamiento por COVID 19, la importancia de la salud mental en el proceso de aprendizaje, 10(19), 10- 13.
Clemente Castellani, A. T. (2020). ¿Para qué sirve la escuela? Reflexiones sociologicas en tiempos de pandemia global. Revista de Sociologia de la Educación, 13(2), 145-155.
Friz Carrillo, M., Carrera Araya, C., & Sanhueza Heríquez, S. (2009). Enfoques y concepciones curriculares en la educacion Parvularia. Revista de Pedagogía, 30(86).
Gómez-Ortega, A. G., & Cáceres-Mesa, M. L. (2022). Algunas características de las reformas del sistema educativo mexicano y el papel del docente. Revista Mexicana de Investigación e Intervención Educativa, 1(1), 6–13.
Gutiérrez-Romero, M. (2023). Análisis crítico del Sistema Educativo Mexicano. Apuntes y reflexiones. Revista Mexicana de Investigación e Intervención Educativa, 2(2), 42–47.
Luna Acosta, E. A., & López Moctezuma, G. A. (2014). El currículo: concepciones, enfoques y diseño. Revista UNIMAR, 29(2), 67 – 77.
Martínez García, B. (2023). La Nueva Escuela Mexicana y la Contingente evolucióndel sistema educativo. Revista ISCEEM. Reflexiones en torno a la educación, 1(32), 43-58.
Martínez-Fresneda-Osorio, H. (2004). La influencia de los medios de comunicación en el proceso de aprendizaje. Comunicar, 22, 183-188.
México. Secretaría de Educación Pública. (2017). Aprendizajes clave para la educación integral. SEP. https://www.sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/10933/1/images/Aprendizajes_clave_para_la_educacion_integral.pdf
México. Secretaría de Educación Pública. (2022). Plan de estudio para la educaciòn preescolar, primaria y secundaria 2022. SEP. http://gestion.cte.sep.gob.mx/insumos/php/docs/sesion7/Plan_de_Estudios_para_la_Educacion_Preescolar_Primaria_y_Secundaria.pdf
Molina Montalvo, H. I., Macias Villareal, J., & Cepeda Hernandez , A. A. (2022). Educacion en tiempos de COVID-19 Una aproximacion a la realidad en Mexico experiencias y aportaciones. Comunicación Científica.
Romo Sabugal, C. (2019). Nuevos Docentes para la Nueva Escuela Mexicana. Secretaría de Educación Pública.
Solis del Moral, S. S., & Tinajero Villavicencio, M. G. (2022). La reforma educativa inclusiva en México Análisis de sus textos de política. Perfiles Educativos, 44(176), 120-136.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2023 Revista Científica Episteme & Praxis
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
© Podrá reproducirse, de forma parcial o total, el contenido de esta publicación, siempre que se haga de forma literal y se mencione la fuente.
