Evaluación formativa. Principales desafíos que enfrentan los docentes al practicar la evaluación formativa en las aulas de Educación Básica
DOI:
https://doi.org/10.62451/rep.v3i3.128Palabras clave:
Evaluación formativa, Educación básica, práctica docente, resistencia al cambioResumen
En el presente artículo se analizan los principales desafíos a los que se enfrentan los docentes tras implementar la evaluación formativa en las aulas de educación básica, en el contexto de la Nueva Escuela Mexicana (NEM). A pesar de que esta propuesta curricular busca centrar la evaluación en el aprendizaje significativo y continuo los docentes enfrentan resistencia al cambio, presiones sociales, políticas educativas estrictas y limitaciones institucionales para concretar en la práctica la evaluación formativa. La investigación destaca que el uso tradicional de la evaluación como mecanismo de control sigue persistiendo, dificultando la transformación hacia una evaluación centrada en el estudiante. Se opta por fortalecer la formación continua docente, fomentar la colaboración con las familias, promover espacios de reflexión crítica y recuperar la autonomía pedagógica para que la evaluación formativa sea un proceso liberador, inclusivo y auténtico. Por lo que se resalta la necesidad de una transformación cultural y profesional en torno al concepto y práctica de la evaluación formativa en México.
Citas
Anijovich, R., & Cappelletti, G. (2020). La retroalimentación formativa: Una oportunidad para mejorar los aprendizajes y la enseñanza. Revista Docencia Universitaria, 21(1), 81–96. https://revistas.uis.edu.co/index.php/revistadocencia/article/view/11327
Anijovich, R., & González, C. (2011). Evaluar para aprender: conceptos e instrumentos. Aique Grupo Editor.
Córdoba, F. (2000). La evaluación de los estudiantes: una discusión abierta. Revista Iberoamericana de Educación, 39(7). https://doi.org/10.35362/rie3972537
Córica, J. L. (2020). Resistencia docente al cambio: Caracterización y estrategias para un problema no resuelto. RIED-Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 23(2), 255–272. https://doi.org/10.5944/ried.23.2.26578
Cruzado Saldaña, J. J. (2022). La evaluación formativa en la educación. Comuni@cción: Revista De Investigación En Comunicación Y Desarrollo, 13(2), 149-160. https://doi.org/10.33595/2226-1478.13.2.672
Díaz Barriga, F., & Hernández Rojas, G. (2000): Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. McGraw-Hill.
Franco Marín, K. V., & Orrego Noreña, J. F. (2023). Familia y escuela: límites y posibilidades en la construcción de vínculos educativos. Latinoamericana de Estudios Educativos, 19(1), 53–74. https://doi.org/10.17151/rlee.2023.19.1.4
Hortigüela, D., Pérez-Pueyo, Á., & González-Calvo, G. (2019). Pero… ¿A qué nos Referimos Realmente con la Evaluación Formativa y Compartida?: Confusiones Habituales y Reflexiones Prácticas. Revista Iberoamericana De Evaluación Educativa, 12(1). https://doi.org/10.15366/riee2019.12.1.001
Martínez Rizo, F. (2013). Dificultades para implementar la evaluación formativa: Revisión de literatura. Perfiles educativos, 35(139), 128-150. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-26982013000100009&lng=es&tlng=es.
Montoya Flores, J. F., Toledano Pérez, M., García López, E. D., Téllez Rivera, E., & Hermosillo Durán, C. (2023). Evaluación formativa en el aula (1ª ed.). Instituto Hidalguense de Educación.
Moreno Olivos, T. (2016). Evaluación del aprendizaje y para el aprendizaje (1.ª ed.). Universidad Autónoma Metropolitana.
Moreno-Olivos, T. (2010). Lo bueno, lo malo y lo feo: las muchas caras de la evaluación. Revista Iberoamericana de Educación Superior, 1(2), 84–97. https://doi.org/10.22201/iisue.20072872e.2010.2.6
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Brisa Rodríguez-Guerrero, José Félix Montoya-Flores, Lesly Rodríguez-Pérez
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Los autores que publican en Episteme & Praxis están de acuerdo con los siguientes términos:
1. Derechos de Autor
Los autores conservan los derechos de autor sobre sus trabajos sin restricciones. Los autores otorgan a la revista el derecho de primera publicación. Para ello, ceden a la revista, de forma no exclusiva, los derechos de explotación (reproducción, distribución, comunicación pública y transformación). Los autores pueden establecer otros acuerdos adicionales para la distribución no exclusiva de la versión de la obra publicada en la revista, siempre que exista un reconocimiento de su publicación inicial en esta revista.
© Los autores.
2. Licencia
Los trabajos se publican en la revista bajo la licencia de Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional de Creative Commons (CC BY-NC-SA 4.0). Los términos se pueden consultar en: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.es
Esta licencia permite:
- Compartir: copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato.
- Adaptar: remezclar, transformar y crear a partir del material.
Bajo los siguientes términos:
- Atribución: ha de reconocer la autoría de manera apropiada, proporcionar un enlace a la licencia e indicar si se ha hecho algún cambio. Puede hacerlo de cualquier manera razonable, pero no de forma tal que sugiera que el licenciador le da soporte o patrocina el uso que se hace.
- NoComercial: no puede utilizar el material para finalidades comerciales.
- CompartirIgual: si remezcla, transforma o crea a partir del material, debe difundir su creación con la misma licencia que la obra original.
No hay restricciones adicionales. No puede aplicar términos legales ni medidas tecnológicas que restrinjan legalmente a otros hacer cualquier cosa que la licencia permita.
