Integridad académica y plagio, percepciones y prácticas de docentes de niveles medio superior y superior en una institución pública
DOI:
https://doi.org/10.62451/rep.v3i1.70Palabras clave:
Integridad académica, normatividad, percepciones docentes, plagioResumen
El propósito de este estudio se centró en indagar desde la percepción de los docentes de una institución de educación superior sobre conocimientos y prácticas relacionadas con la integridad académica tanto de pares y estudiantes como propias, lo anterior para aportar elementos que coadyuven a la comprensión y discusión del tema en el nivel superior en México donde falta investigación sobre esta temática. Se trató de un estudio cuasiexperimental con metodología cuantitativa, transversal y de alcance descriptivo, el instrumento para recabar información fue un cuestionario que valoraba distintos aspectos relacionados con la integridad académica, el cual se aplicó a una muestra de 532 docentes de nivel medio superior y superior. Los hallazgos muestran una valoración más positiva tanto hacia pares como así mismos y menos favorable sobre los estudiantes. Se concluye que la generación de políticas institucionales, la formación común sobre los aspectos relacionados con la integridad académica, el trabajo colaborativo y los espacios de participación donde converjen docentes y estudiantes son estrategias que permitirán construir un ethos profesional, promover autonomía moral y una eticidad institucional que contribuya a erradicar prácticas que atentan contra la integridad académica.
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