Estrategias didácticas para la enseñanza de la identidad y el patrimonio cultural
DOI:
https://doi.org/10.62451/rep.v4i3.208Palabras clave:
Estrategias didácticas, identidad cultural, patrimonio cultural, educación cultural y artísticaResumen
El objetivo del estudio fue diseñar y validar una propuesta de estrategias didácticas para fortalecer esta enseñanza en tres instituciones educativas fiscales de la parroquia Izamba, cantón Ambato, provincia de Tungurahua en Ecuador. Se desarrolló una investigación con enfoque cualitativo, alcance descriptivo-propositivo y diseño no experimental de corte transeccional. Participaron 55 estudiantes de quinto, sexto y séptimo año de Educación General Básica, así como dos docentes del área de Educación Cultural y Artística. Para la recolección de información se emplearon el análisis documental, un cuestionario dirigido a los estudiantes, entrevistas estructuradas a los docentes y la validación de la propuesta mediante el juicio de diez expertos. Los resultados evidenciaron una actitud favorable de los estudiantes hacia el patrimonio cultural, ya que más del 80 % de los alumnos de quinto y sexto año consideran muy importantes las tradiciones; sin embargo, en séptimo año se observó una disminución del conocimiento sobre las tradiciones locales, alcanzando únicamente el 41,2 %. Asimismo, predominaron actividades plásticas aisladas y metodologías expositivas. La propuesta diseñada integra cinco estrategias didácticas: aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje cooperativo, aula invertida, aprendizaje basado en problemas y trabajo de campo, organizadas mediante una secuencia didáctica de nueve etapas, con instrumentos de evaluación y adaptaciones para contextos rurales. La validación obtuvo una valoración promedio de 3,81 sobre 4 y un nivel de concordancia del 87 %. Se concluye que la propuesta es pertinente, coherente con el currículo nacional, viable para su implementación y constituye un recurso válido para fortalecer la educación patrimonial.
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