Estrategias educativas para la inclusión de los estudiantes en situación de movilidad interna

Resumen

La investigación analizó la inclusión educativa de los estudiantes en situación de movilidad interna en la Unidad Educativa Comunitaria Intercultural Bilingüe Duchicela Shyri XII, donde se evidenció una brecha entre el marco normativo inclusivo y las prácticas pedagógicas reales. El objetivo fue proponer estrategias educativas que garanticen la inclusión de los estudiantes en situación de movilidad interna. Se empleó una metodología cualitativa de estudio de caso, con encuestas a 60 estudiantes, 45 padres de familia y 2 directivos, entrevistas semiestructuradas a 8 docentes y un grupo focal. Los resultados revelaron que la dimensión socioemocional constituyó el núcleo más crítico de la experiencia de movilidad, pues el 72.7 % de los estudiantes manifestó dificultades para hacer amigos y el 75 % de los padres identificó problemas de integración social. En el plano académico, el 54.5 % no comprendía los contenidos y el 87.5 % de las familias reportó algún grado de afectación del rendimiento escolar. Se constató una práctica docente comprometida pero intuitiva y carente de sistematicidad, así como una demanda de apoyo insatisfecha. A partir de estos hallazgos, se diseñó una propuesta de estrategia inclusiva contextualizada, estructurada en cuatro componentes: acogida, plan de nivelación académica, acompañamiento socioemocional y vinculación familia‑escuela, validada por expertos con altas valoraciones (media de 4.9/5 en contribución socioemocional). Se concluyó que solo mediante intervenciones articuladas en los niveles institucional, pedagógico y formativo sería posible transitar de una inclusión declarada hacia una inclusión efectivamente practicada.