Comportamiento digital de los estudiantes universitarios: los efectos paradójicos del uso institucional vs. el uso intencional de las redes sociales en el uso problemático de internet
DOI:
https://doi.org/10.62451/rep.v3i3.136Palabras clave:
Uso problemático de internet, redes sociales, educación superior, comportamiento digitalResumen
La integración de la tecnología en la educación superior presenta una paradoja: puede mejorar el aprendizaje, pero también se asocia con el uso problemático de internet (PIU). Este estudio investigó la relación diferencial entre el uso académico de internet (IAU), el uso de redes sociales definido por el propósito del estudiante (SMU) y el PIU. Se empleó un diseño transversal con una muestra de 292 estudiantes universitarios en Ecuador, residentes en las provincias de Los Ríos, Manabí, Guayas y El Oro. El análisis se realizó mediante el modelo de ecuaciones estructurales de mínimos cuadrados parciales (PLS-SEM), con un modelo reflectivo de relaciones tipo I. Los resultados evidenciaron una relación paradójica: el IAU se asoció positiva y significativamente con un mayor PIU (β = 0.247, p < 0.001), mientras que el SMU mostró un efecto protector, asociándose negativamente con el PIU (β = -0.263, p < 0.001). Asimismo, se identificaron efectos moderadores significativos del género, lo que indica que hombres y mujeres experimentan de manera diferencial la relación entre el uso tecnológico y el PIU. Estos hallazgos demuestran que la intencionalidad del uso de la tecnología es más crítica que la cantidad de uso en sí misma. Se concluye que las universidades deben promover estrategias de autorregulación y un uso intencional para reducir riesgos y maximizar los beneficios pedagógicos.
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