El empoderamiento y su impacto en el desempeño laboral: Caso docentes en la Universidad de Guayaquil

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.62451/rep.v3i3.134

Palabras clave:

Empoderamiento, desempeño laboral, autonomía, compromiso, calidad educativa

Resumen

 

Este articulo estudia el empoderamiento y su impacto en el desempeño laboral. Caso: docentes de la Universidad de Guayaquil, dentro de un escenario representado por cambios institucionales, tecnológicos y educativos. Este estudio se realizó bajo un enfoque metodológico cuantitativo, con un diseño no experimental, transversal, y un alcance descriptivo correlacional, se encuestó a 344 docentes seleccionados mediante muestreo probabilístico. La herramienta utilizada fue validada mediante análisis factorial exploratorio, y su consistencia interna fue alta (α = 0,989). Los hallazgos muestran una relación directa y significativamente fuerte (r = 0,969) entre ambas variables. El análisis identificó cuatro factores del empoderamiento: autonomía y autogestión; significado, compromiso e impacto; recursos, capacitación y apoyo institucional; y desarrollo profesional y reconocimiento. Se concluye que el fortalecimiento del empoderamiento docente promueve positivamente en su desempeño laboral, por cuanto se plantea una estrategia institucional centrada en la autonomía, la formación continua y políticas de reconocimiento, con el objetivo de elevar la calidad educativa universitaria.

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Publicado

2025-09-04

Cómo citar

Morales-Vargas, J. M., & Zúñiga-Muñoz, H. C. (2025). El empoderamiento y su impacto en el desempeño laboral: Caso docentes en la Universidad de Guayaquil. Revista Científica Episteme & Praxis, 3(3), 136–144. https://doi.org/10.62451/rep.v3i3.134

Número

Vol. 3 Núm. 3 (2025): Convergencias críticas: Sociedad, tecnología y subjetividad en tiempos de transformación (Septiembre-diciembre)

Sección

Artículos

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Derechos de autor 2025 Jessenia Marlene Morales-Vargas, Herman Christian Zúñiga-Muñoz

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