Recursos digitales para la implementación del aula invertida como estrategia para el aprendizaje significativo de Ciencias Naturales en Educación Básica
DOI:
https://doi.org/10.62451/rep.v3i3.125Palabras clave:
Aula invertida, ciencias naturales, currículo, recursos didácticos digitalesResumen
El aula invertida es una metodología activa de aprendizaje, intencionada a fomentar la participación de los estudiantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje y la autoconstrucción de aprendizajes significativos en el área de las Ciencias Naturales; a través de la creación de ambientes de aprendizaje virtuales, soportados por plataformas digitales en línea, que proveen de variadas funcionalidades y aplicaciones; que en su conjunto, pueden considerarse recursos didácticos digitales; aunque en el Séptimo Grado de Educación General Básica, todavía se observa su insuficiente utilización; pues generalmente se utilizan recursos didácticos tradicionales para el aprendizaje reproductivo en detrimento del aprendizaje significativo. Esta investigación tiene como objetivo proponer recursos didácticos digitales para potenciar la implementación del aula invertida en la enseñanza de Ciencias Naturales en Séptimo Grado de EGB en la unidad educativa Gonzanamá; con un enfoque mixto, diseño no experimental, de tipo transversal y alcance descriptivo. Los resultados muestran que las plataformas Canva y Quizizz pueden potenciar el aprendizaje significativo a través del aula invertida en la enseñanza en el Séptimo Grado de ese nivel educativo; además que este tema no quedó agotado, por lo que puede ser investigado en el futuro en esta u otra institución pública de educación.
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